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有关一年级上册语文教学计划范文汇编
（34篇）
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇1
一、教学指导思想：
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力
于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学
习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促
进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文
方面奠定基础。
二、学情分析：
我们班级的学生共52个，大部分家庭经济不富裕、家长文化素
质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年
级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教
学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子
对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度C
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课
文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,
用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼
音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识
字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元
各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅
入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个
单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,
发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元
后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个
常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿
童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅
读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习
习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，
从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适
当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，
把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早
获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习
和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演
等丰富多彩的内容加形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课
程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学
习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、
出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最
先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要
求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安
排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物
归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的
事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合
体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步
掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅
能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、
人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖
国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的
企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母
的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人
与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有
现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣
的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，
在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、
摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和
语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”
等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童
喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣
盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内
容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造
的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认
字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意
识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后
编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课
有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其
他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获
得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
四、学习目标：
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
L喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
五、教学注意点：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察
能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，
同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构
分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追
求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语
言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
六、教学措施:
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独
特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高
学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习
思维、方法来影响差生。
“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知
欲，提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的
情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题：
由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想
对识字教学的有效性进行探讨。
八、教学进度安排：
周次日期教学内容
9.3-9.9入学教育（4）汉语拼音aoe的教学（4）机动1
9.10-9.16汉语拼音iuii的教学（3）声母bpmfdtnl
的教学（3+3）
9.17-9.23复习一（3）声母gkhjq_的教学（3+3）
9.24-9.30声母zcszhchhr的教学（3+3）复习二（3）
10.1-10.7国庆放假
10.8-10.14韵母aieiuiaoouiuieueer的教学
（3+3+3）
10.15-10.21复习三（2）韵母aneninununangenging
ong的教学（3+3）
10.22-10.28复习四（3）识字（一）1.一去二三里（3）2.
口耳目（3）
4..0.29-11.43.在家里（3）4..操场上（2）语文园地一（2）
有趣的游戏（1）
1L5-1L11课文1.画（2）2.四季（3）3.小小竹排画中
游（3）
11.12-11.184、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树（3）语
文园地二（2）我便的画
11.19-11.256.静夜思（2）7.小小的船（2）8.阳光（2）9.
影子（2）
11.26-12.210.比尾巴（3）语文园地三（2）这样做不好识字
（二）1.比一比（3）
12.3-12.92.自选商场（3）3.菜园里（2）4.日月明（2）
语文园地四（2）
12.10-12.16我会拼图课文11.我多想去看看（3）12.雨点儿
（3）13.平平搭积木（2）
12.17-12.2314.自己去吧（3）15.一次比一次进步（3）语
文园地五（2）该怎么办
12.24-12.3016.小松鼠找花生（3）17.雪地里的小画家（3）
18.借生日（3）
12.31-1.619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）语文园地六
（2）小兔运南瓜
1.7-1.13期末复习
211.147.20期末复习检测学期结束工作
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇2
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以《九年义
务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提
高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，注重对学生进
行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展,
为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、学情分析：
本班人，其中男生人、女生人。学生刚入学不久，活泼好动、
天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未
形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习
目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大
多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的
培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。因此，我们要
致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的
学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学
生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
三、全册教材分析：
教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉
语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；
识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文
分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富
的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册
设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境
中进行口语交际的训练。
（一）入学教育
入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很
快乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初
步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习
的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养
成良好的读书写字习惯打好基础。
（二）汉语拼音
教材在语文学习的一开始，仍然安排学习汉语拼音，而不是识
汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼
音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的能
力；二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉字。所以,
把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。
（三）识字写字
本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。
要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，
要求认70个字：二是在归类识字部分识字，共8课，要求认105个
字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。
（四）课文
本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的
人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：1、选文典范，富有文
化内涵和时代气息c2、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。
3、安排不同的课文形式，便于学生自主学习。4、课后练习富有启
发性。
（五）语文园地
语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励儿童进行各种
语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分
体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，
“我会读、我会写、我会说、我会画“，都是激励学生自主学习的
有效方式。
（六）口语交际
教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、
紧密结合儿童生活实际和思想实际的。
六个口语交际分别是：《有趣的游戏》、《我们的画》、《这
样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它
们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。
四、教学目标：
（一）、德育渗透
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感
情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的
启蒙教育。
（二）、基础知识
1、汉语拼音：
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语
拼音认读汉字。
2、识字与写字：
认识常用汉字400个，其中100个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际：
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习贯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，杰度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
五、教学进度：
周次
教学内容
课时安排
入学教育/aoe/iudyw/
3+2+3
bpinf/dtnl/复习一/gkh/
2+3+2+2
jq_/zcs/zhchshr/
3+2+3
复习二/aieiui/aoouiu/ie0eer/
2+2+2+2
国庆放假
复习三/aneninunQn/
3+3+2
angengingong/复习四/一去二三里/
3+3+2
口耳目/在家里/操场上/
2+2+3
语文园地一/有趣的游戏/画/
4+2+2
10
四季/小小竹排画中游/哪座房子最漂亮/爷爷和小树/
2+2+2+2
11
语文园地二/我们的画/静夜思/
4+2+2
12
小小的船/阳光/影子/比尾巴/
2+2+2+2
13
语文园地三，这样做不好/比一比/自选商场/
4+2+2
14
菜园里/日月明/语文园地四，我会拼图/
2+2+4
15
我多想去看看/‘雨点/平平搭积木/自己去吧/
2+2+2+3
16
一次比一次有进步/语文园地五/小松鼠找花生/
3+4+2
17
雪地里的小画家/借生日/雪孩子/小熊住山洞/
2+2+2+3
18
语文园地六/小兔运南瓜/
4+.......
19-20
期末总复习
21
期末考试
六、评价工作安排：
㈠、具体的评价方法
1、课堂观察
⑴、学生是否认真（听讲、作业、讨论）；
⑵、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、
阅读课外读物）；
（3）、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达
自己想法）；
（4）、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意
见）
（5）、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问
题的过程清楚、做事有计划）
⑹、学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）
⑺、学生的读书、写字姿势是否正确，是否有爱惜学习用品的
习惯。
2、语文学习记录袋
在评价学生的学习过程时，可以采取建立语文学习记录袋的方
式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信心。
教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资
料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、
成功的作品和获得的奖励。材料要真实并定期加以更新，使学生感
受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教
师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供重要依
据。
3、综合测试和分项测试。
(1)、综合测试：简化头绪，突出重点，采取等级评价方式。
《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是上一
2年级的教学重点。”本期计划着重检查学生的识字、写字和词句
积累情况，精减题型，明确要求，力求给学生提供一个最能展示自
己知识和能力的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。
⑵、分项测试：分解目标，多方参与，寓评价于游戏活动之中。
就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读
背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。
①学习习惯的评价目标：掌握正确的读书、写字姿势，养成良
好的读、写及认真思考、积极探究的习惯。
②口语交际的评价目标：
a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事。能听懂老师的提问
和同学的回答。
b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。
c.能按照要求用儿句连贯的话讲一件简单的事情。
③朗读背诵的评价目标：
a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
b.正确的复述课文，语句连贯。
④课外阅读的评价目标：能根据已有知识和经验独立阅读适宜
选取一些适宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。）
以上几项采用先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、
达标、待达标四项C
（二）、评价结果的呈现形式
采用定性与定量相结合的方式，定量评价采用等级制。定性描
述采用评语的形式C
七、教研专题：
如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯
八、研究措施：
（1）、常规学习习惯培养。
①课前预习和课后复习的习惯。
②认真书写的习惯。
A、晓之以理，初步掌握正确的写字姿势。
B、促之以行，严格督促，养成习惯。
C、识、写结合。
D、展开竞赛。
E、为人师表。
③认真完成作业的习惯。
制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清
楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。
(2)善于思考问题的学习习惯培养。
在课堂教学中首先创设“爱'’的气氛，用自己的言语、动作、
表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，然后努力创设“问
题情景”，引导、鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问。并号
召全班学生向经常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。
其次，教给学生会提问题的途径：A、从知识的起源“怎么样”、
“为什么”及知识的归纳或分类上去寻找问题；B、从“新”“旧”
知识认知结构的矛盾交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；
C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设……又怎
样”等。
(3)合作学习习惯的培养。
课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成组。
有利于学生用平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促
进相互启发及帮带形成。
（4）自信学习习惯的培养方法。
在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，经常
使用“我认为”、“我的想法是"、“再让我来试一试”、“我还
有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起学生的主人翁意识，
培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。司时在学习中要善于联想、
想象，敢于假设。
九、教研课安排：
十、个人业务学习安排：
1、按时参加学校组织的业务学习，认真做好笔记。
2、积极参加教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。
3、及时对教学工作进行反思。
4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂志,
认真做好笔记，随时写下自己的心得体会。
5、利用丰富的网络资源，获取更多的教学资源。
十一、学科实践活动安排：
1、结识新朋友一一自我介绍，认识同学（第一周）
2、我的书法美一一汉语拼音书写比赛（第六周）
3、小故事大王一一讲故事比赛（第十一周）
4、我最会朗读一一朗读课文或课外读物比赛（第十六周）
5、书写进步了一一汉字书写比赛（第十八周）
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇3
一、学生基本情况分析
本班现有学生47名，这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非
常热心。但是有几个孩子自制力比较差，管不住自己，常常偷懒，
精力不集中。但是大部分的孩子都是能自觉地听课、做作业。因此
我把这个学期的教学目标定位在：保优去差。把那些后进学生的思想
和成绩都提升起来，让他们学会学习，认真学习。继续鼓励好学生,
让他们更加努力奋进，争创高峰。
二、指导思懑
遵循语文教育的规律，顺应学生身心发展的特点，致力于课堂
教学改革构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的
改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作
奠定扎实的语文基础。
重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学
生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能
力0
三、教材特点
1、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。以
传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，
培养爱国主义情感，增强学生的民族自尊心。
2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全
面提高。编排体系呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探
究的学习方式。
3、教材还体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同
时留余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满
足不同地区、不同学生学习的需要。
4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、
口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，
在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使
学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》
《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，
教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，读读背
背安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈
妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕家庭生活这个主题，
把各项内容组合成一个有机整体。
5、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均
贴近每一了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到
思想和文化的熏陶c如第一组的识字课，由八个词语组成：春回大地,
万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百
鸟争鸣。这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境
优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的
字，均选自常用字表；要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求
使每次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以
前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。
6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。
有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《
画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活
的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松
鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花
姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的
人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。课
后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词
练习），重视练习语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重
视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。
7、教材是让学生喜爱的学本。
无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地，都以学习伙
伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵
活的形式提出问题或引导实践。如，在《春雨的色彩》之后启发提
问：春雨到底是什么颜色的呢？在《邓小平爷爷植树》的课后引导学
生:植树节快到了，我们也去植树吧！这样设计，既灵活，又实用，
对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到
很好的导向作用。
(2).注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学
生乐学、会学，不断产生成就感。
在每个语文园地里设我的发现，不断引导学生发现新的识字方
法，发现字、词、句的一些规律。如语文园地一中，今天，我发现
了两种识字的方法c你知道是什么吗？引导学生发现可以用加偏旁、
换偏旁的方法认识汉字。又如语文园地四，用展示合作学习成果的
方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有
多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。在语文园地里还设有
展示台，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，
鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
8、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整
合。
文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口
语交际，话题是未来的桥。在此之前的《兰拦过桥》一文的课后练
习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅
读课文时可以得到很多启示，培养创新思维，从现实生活中，从与
同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。有利于发展
他们的想象力和创造力。
教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，
从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交
际能力的目的。
9、体现弹性，增加适应性。
在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，班上有好些学
有余力的学生可以他们多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在
生活中、在课外阅读中主动识字的思想。让学生做识字的有心人，
所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。
另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间
的差异，促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。
四、策略与实施
把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合
教材编写意图，又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的,
语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以备课时心中要
切记因材施教，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学
生进行哪些学习准备，杜绝教学中的随意性。
1、识字写字教学。
本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信
学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们
用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合
作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注
意加强生字的复习和巩固，防止回生。
要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让
学生写几个字，切实保证写字质量。
2、阅读教学。
重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生
读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在指导学生读书
的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技
术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中
的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解
的机会。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他
们创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际
课之前，要提早布置准备。除专门的口语交际课，还要重视课堂教
学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,
不断提高口语表达能力。
另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源,
开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文、用语文，
提高语文教学效果C
总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习,
为学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善
于学习、会与他人合作学习的学习者。
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇4
本学期我担任了小学一年级的语文教学工作，本着一切为了学
生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任
务。下面将我的教学工作做如下总结：
一、运用新课标理念
在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精
神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目
标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的
儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教
学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让
学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，
让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的
朋友。
二、习惯养成重于一切
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也
随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非
常重要的。因此，培养学生良好的学习习贯是我教学工作开始的‘重
点。但一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教
师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是
教学工作中的首要任务，这就要我们在平时的教学工作中更细心，
要求从点点滴滴起，教育从点点滴滴起。
1、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备
好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把
铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心
身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵
守纪律的习惯。
3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一
寸。养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要
“因为、所以“把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意
听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发
言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。
5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方
法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才
能发言。
6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。
7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。
8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不
能留下不懂得问题C
上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为：
这样对学生的习惯养成是大有裨益的。与比同时也注意要多接触学
生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生
有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近，教育学生“学就学个
踏实，玩就玩个痛快！”。
三、细读教学内容，精心组织教学
一年级一册的语文教学任务繁重，汉语拼音知识既是学生学好
语文的基础，又是学好语文的重点。要求学生认对、读准23个声母、
24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调
符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、
韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识
常用汉字400个，其中100个要求会写。这么大的学习量如果不讲
究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学
生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。由于一年级小朋友以
不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。在开
过学儿歌、“拼音小明星”游戏等形式激发学生学习的兴趣。花了
激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什
么叫幸福，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚
持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。
四、教给学生学习方法
现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受
问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，
更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就
是学会拼音和识字c在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。
提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。
五、直面学生差异，公平全体学生。
基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存
在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同
梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。我
班的董怡鑫、杜瀚吉吉、万若宇学习的速度比一般同学慢，作业不能
他，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他。一个学期结
束，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关心。
评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知
识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。
六、坚持不断学习，提高自我素养
本学期，除了完成教学任务外，我还积极翻阅和下载优秀课例
和实录，努力为自己营造良好的学习氛围，确定了自己的教学目标:
“优化拼音识字教学，促进良好习惯养成”。围绕目标，积极参加
学校开展观评课活动，学习他人优秀的教学经验的同时反观自己的
工作，导找教学中的不足，不断提升自己对教学的认知和授课水平。
七、密切家校联动，共同培养新人
家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成
机加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究
适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
八、存在的不足
能针对个别学生的问题进行单独辅导。
2、在学习和管理上“严”字体现得不够，比如个别学生，为了
不耽误下节课的学习“堂堂清”无法实现；晚上家长接孩子回家和
周末“日日清”“周周清”不能彻底执行。这些都会对知识的掌握
和进一步知识的发展带来影响，这是现实而又两难的问题。如果真
的想让到我校的每个孩子的成绩有明显的提高，学校对主课老师在
特长课或课外活动时留学生辅导有特许，因为对于某些学生，没有
针对上一学期工作中不足，在今后的工作中会想方弥补，“争
取让每位学生的成长不留遗憾，教孩子一天，想孩子一生！”我将
忠于我的教育信念，努力工作！
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇5
一、教材分析：
全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课
文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和
阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握
正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不
对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从
小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得
正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按
排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激
发学生学习的兴趣C
4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、
文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文
教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内
容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，
而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全
文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进
行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次
是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描
红。
5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩
固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个
练习自成系列又具有相对独立性。
6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在
创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准
为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具
有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
二、教学目标：
1、学习习惯：
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱
惜学习用品的习惯C
2、汉语拼音：
(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字:
(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识
字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。
(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的第顺规则在四字格里书写、
做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际：
(1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
5、阅读：
(D喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)学习借助读物中的图画阅读。
⑷对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(6)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同
的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
(7)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
(8)正确地复述课文、语句连贯。
三、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓
住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教
材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中
学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解
的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、
精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合
范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学
生的素质。
四、教学进度安排
1周（9月1日一3日）入学教育aoeluyw
2周（9月6日-10日）bpmfdtnl复习一
3周（9月13H-17日）gkhjq_zcsZh,ch,sh,r,
4周（9月20H-24日）复习二，ai,ei,uiao,ouiu
5周（9月27-300）ieueer复习三
7周（10月8日T5日）aneninun,angengingong
8周（10月180-22日）复习四一去二三里，口耳目，在家
9周（10月25日-10月290）操场上语文园地一有趣的
游戏，画四季
10周（11月1日—11月5日）小小竹排画中游，哪座房子最漂
亮，爷爷和小树
11周（11月8-11月12日）语文园地二，我们的画，静夜思，小小
的船期中考试
12周（11月15日T1月19日）阳光，影子，比尾巴，语文园地
三，
13周（11月22日-12月26日）这样做不好比一比，有选商场，
14周（11月29日72月3日）菜园里，语文园地四，我会拼图）
15周（12月60-12月10日）自己去吧，一次比一次有进步，语
文园地五
16（12月130-12月17日）我多想去看看，雨点平平搭积木
17周（12月20日-12月24）小松鼠找花生，雪地里的小画家，
18周（12月27日-12月31日）雪地孩子，小熊住山洞，
19周（1月4-1月7日）语文园地六，小兔运南瓜
20周（1月10日—14日）复习期终考试
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇6
一、指导思想
本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学
习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确
地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量
和水平，促进全组语文教师素质的提高。
二、主要工作
1、加强教研组管理，做到活动有效。
2、加强教学管理，提高教学质量
3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯
4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣
三、主要工作措施
1、认认真真的备课，扎扎实实地教学
在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备
课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后及时
反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。
针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组根据
单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、
课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学资源，发
挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水平。
从拼音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生
写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习惯，提
高学生写字的质量C
我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学
中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比
赛，进行美文诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，初步养成阅
读的习惯。
4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究
抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织参加。每次教研组
活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老
师清楚活动主题，积极查找资料，对主题共同讨论，共同钻研，发
挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。
四、具体工作安排：（略）
这就是本学期根据教导处计划，以提高课堂效率为重点，认真
贯彻教育工作会议的精神，展开各种学习及活动，以推进小学一年
级语文素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的要求。
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇7
基本情况分析:
本班共有学生35人，其中女生16人，男生19人，小学一年级
上学期语文教学计划。外地户籍20人，这些外地户籍的学生中大部
分家庭是个体户，没有良好的家庭学习氛围，只有差不多一半学生
上过正规的幼儿园，基础较差，本学期要狠抓常规，培养良好的学
习习惯和行为习惯，特别是读书、写字的姿势逐步加以养成，并力
争通过召开家长会前平时沟通争取家长的配合。
教材分析：
本册教材分五个部分：
（1）我爱学语文；
（2）入学准备；
（3）读儿歌识字学拼音；
（4）看拼音读课文识字；
（5）听说活动。
全册教材有入学准备11课，儿歌和课文45篇课文，还安排了
七个“语文快乐宫”和八篇古诗诵读。
教学要求：
1、能正确认读353个汉字，能读准字音，认清字形。有主动识
字的兴趣，有初步的独立识字能力。
2、能正确认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，
能独立拼读音节；能初步借助汉语拼音认识汉字，读准字音。
3、有初步的静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，大体了解
短文内容。朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字、不改
字，按标点停顿。在老师指导下，初步养成边读边思考的阅读习惯，
对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受，能借助汉语拼音阅读
浅显的课外读物，有自主阅读的兴趣，工作计划《小学一年级上学
期语文教学计划》c
4、了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。能在教师的
指导下，正确描摹基本笔画、偏旁部首和100个左右的汉字。初步
养成良好的书写习惯，写字时做到态度认真，姿势和执笔方法正确。
有写字的兴趣。
5、能静心听他人讲话，表达时做到语句比较通顺。能用普通话
与他人交流。有发言的积极性，说话时态度比较大方，口齿基本清
楚，音量适度。
教学措施：
1、适度减少教学内容，放慢教学节奏，切实减轻学生学业负担,
促进学生身心健康C
2、激发学生识字的兴趣。坚持在阅读中识字和巩固，做到“合
理分布，分步落实”、“针对特点，各有侧重”和“方式多样，科
学记忆”；根据阶段特点，进行必要的间隔训练和梳理归纳。
3、激发学生阅读的兴趣。阅读教学以读为主，引导学生朗读课
文字字过目，通过朗读了解儿歌、短文的为容；注意培养专心听、
用心记、清楚说的习惯。搭建展示舞台，引导学生阅读课外读物。
4、激发学生写字的兴趣。指导学生在识字和描写汉字的过程中,
掌握基的笔画和偏旁部首，培养良好写字习惯。
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇8
一、学生情况分析：
本班一（1）班共有学生64人，其中女生22人，男生32人。
入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫
的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步
时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观
念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，
学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠
子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能
用普通话进行口语交际，声音清楚，杰度大方；有的单韵母只能勉
强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出
发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课
文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,
用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼
音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识
字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元
各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由
浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每
个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知
识，发展语文能力c此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个
单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个
常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、学习目标：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施:
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察
能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、
探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的
乐趣。
2、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识
字教学效率。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、针对一年级孩子的,特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，
从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
6、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，
促进学生全面进步C
五、教学进度安排：
周次、教学内容、教时
第1周、入学教育、2课时
第2周、1、aoe,2课时。2、luv、3课时。3、bpmf、3课时。
机动课、1课时。
第3周、4、dtni、3课时。复习一、3课时。5、gkh、3课时。
第4周、6、jq_、3课时。7、zcs、3课时。8、zhchshr、3课
时。
第5周、复习二、9、aieiui、10、aoouiu、11、ieueer.2课
时、3课时、2课时、2课时
第6周、复习三、12、aneninunun、13、angengingong、机动
课、2课时、3课时、3课时、1课时
第7周、复习四、拼音总复习、拼音部分测试并讲评、3课时、
3课时、3课时
第8周、1、一去二三里、2、口耳目、3、在家里、4、操场上、
2课时、3课时、3课时、2课时
第9周、语文园地一、有趣的游戏、单元复习、单元测试及讲
评、2课时、1课时、2课时、3课时
第10周、期中考试、复习期中考试
第11周、1、画、2、四季、3、小小竹排画中游、4、哪座房子
最漂亮、2课时、2课时、3课时、2课时
第12周、5、爷爷和小树、语文园地二、我们的画、单元复习
测试及讲评、2课时、2课时、1课时、3课时
第13周、6、静夜思、7、小小的船、8、阳光、9、影子、10、
比尾巴、2课时、2课时、2课时、2课时、2课时
第14周、语文园地三、这样做不好、单元复习及检测讲评、1、
比一比、2课时、1课时、3课时、2课时
第15周、2、自选商场、3、菜园里、4、日月明、5、语文园地
四、6、我会拼图、2课时、2课时、2课时、2课时、1课时
第16周、单元复习及检测讲评、11、我多想去看看、12、雨点
儿、3课时、3课时、2课时
第17周、13、平平搭积木、14、自己去吧、15、一次比一次有
进步、语文园地五、该怎么办、单元复习、2课时、2课时、2课时、
2课时、1课时、1课时
第18周、16、小松鼠找花生、17、雪地里的小画家、18、借生
日、3课时、2课时、3课时
第19周、19、雪孩子、20、小熊住山洞、语文园地六、小兔运
南瓜、3课时、3课时、2课时、1课时
第20周、期终复习、9课时
第21周、期中复习、9课时
第22周、期终考试
有关一年级上册语文教学计划范文汇编篇9
一、班级情况分析
本班学生人,其中男生人，女生人。
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问
好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同
学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、
督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。
但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，
能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，
了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个
识字单元各4课，每课认字〜14个。20篇课文分做4个单元，大体
按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文
知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每
个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的
编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体
现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、
科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感
情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的
启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和
16个整体认读盲节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音
节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用
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