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【家教智慧 第810期】
一个人的成长有不同的阶段，成年之前，从小到大依次可分为婴儿、幼儿、儿童、少年、青年。每个时期，其身心发展都有独特的规律和特点。
特别是婴幼儿阶段，他们的大脑正处于飞速发育阶段，对世界的认知刚刚开始，对世间万物都充满了好奇，什么都想学，什么都想问，把什么都想塞进自己的大脑中去。这个时候，我们的教育要顺势而为，尽可能地让他们学、多学。
但是我们也要知道，小孩子的大脑和他们的肠胃一样，是柔弱的，纤细的，因而，他们的学习，也就像他们不能和成人吃饭一样，让他们学“成人的知识”，否则，就会消化不良，会败坏了他们学习的胃口，拔苗不能助长。
因此，幼儿园小孩子的学习，应是以游戏为基本活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，尊重和保护儿童好奇心和学习兴趣，让他们顺其自然地进行学习，扎实好人生的起跑线，任何的“抢跑”行为都可能导致他们的大脑的过早地“固化”“僵化”，使去后续学习的兴趣和动力。
近年来，不少幼儿园打着“不让孩子输在起跑线上”的旗号，进行“小学化”教学，忽悠着不少家长趋之若鹜，而实际上，“小学化”严重违背了儿童身心发展规律和特点，对幼儿后续学习和身心成长都危害极大。
近日，为贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，山东省教育厅发布了《关于深入开展幼儿园“小学化”大排查大整改的通知》（以下简称《通知》），决定继续在全省深入开展幼儿园“小学化”大排查大整改工作，并公布了幼儿园“小学化”负面清单，让孩子学拼音、强识字、超标算数，强学英语等都被列入整改范围，值得关注的是，“让幼儿背诵《三字经》《弟子规》等”也均属于教学方式违规。对此有不少人提出异议。
记忆是人脑的本能，是知识储存的最基本方式，是人思维创新的基础，没有记忆，人也就无所谓思维和创新。记忆的知识越多越牢，人就越能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”“读书破万卷，下笔如有神”。因而，背诵是学好知识的最好方式之一。
《三字经》，是中国的传统启蒙教材，涵盖了中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等。背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史典故，以及典故内涵中的做人做事道理。
《三字经》在格式上，三字一句，合辙押韵，朗朗上口，在内容上，浅显易懂，顺口易记一直是我国传统的少儿启蒙教材之一，自古以来就有“熟读《三字经》，可知千古事”的说法。
幼儿园孩子，正是大脑记忆大门打开之时，让孩子背诵《三字经》《弟子规》对让他们掌握背诵——这一学习最基本方法，养成良好的背诵学习习惯，训练强化他们的记忆能力大有裨益。
但是，大家一定要分清，山东省教育厅公布的幼儿园“小学化”负面清单中的不让背诵《三字经》《弟子规》等，是说，不能“用机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练”，而对于采取寓教于乐方式，让孩子在轻松的游戏和快乐中背诵记忆一些国学经典，还是可以的！并且应当是鼓励的！
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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究